26 Partenariat
Définition
Attribuer à l’élève un partenaire pour l’aider dans le travail en classe ou les projets légèrement plus avancés, ce dont l’élève ne peut réaliser seul.
En action
L’enseignant peut créer des occasions de partenariats structurées et non structurées pour que les élèves se connectent avec leurs pairs (p. ex. en offrant aux élèves la possibilité d’effectuer des tâches avec des partenaires).
Stratégies de soutien
- Encourager les occasions sociales en classe (p. ex. par l’utilisation de cercles matinaux ou communautaires).
- Permettre aux élèves de pratiquer la communication verbale et les compétences d’écoute en ajoutant un élément d’évaluation par les pairs aux devoirs.
- Créer des occasions d’enseignement par les pairs au cours de différentes unités d’études.
- Échafauder les tâches et les devoirs de manière à ce que les élèves puissent apporter leurs connaissances et leurs compétences à un projet partagé.
- Veiller à ce que les élèves ayant des besoins particuliers aient des chances égales de soutenir leurs pairs par le biais de partenariats.
Étude de cas
Élève : Élève de 4e année dans un cours de mathématiques.
Contenu : Les élèves travaillent sur l’apprentissage des tables de multiplication jusqu’à 10.
Problème : L’élève a du mal à se souvenir de la table de multiplication par 9 et perd sa motivation en raison de la nature répétitive de la tâche.
Solution : L’enseignant associe l’élève qui a des défis avec un élève qui utilise une stratégie pour se souvenir de la table de multiplication par 9. Cet élève démontre sa stratégie à l’élève qui éprouve des défis et les deux élèves pratiquent ensemble.
Ressources additionnelles
- Chapitre de livre sur les avantages du travail en pairs pour les élèves par Marc Prensky
- Description, conseils et exemples de soutien par les pairs en action de l’Inclusive Schools Network
- Manuel des animateurs pour le soutien par les pairs dans les écoles secondaires – spécifique à l’autisme du CSESA