30 Répétition des informations
Définition
Présenter intentionnellement des informations vitales à un élève à plusieurs reprises et potentiellement par de multiples moyens (p. ex. via l’imprimé, la voix, en ligne) pour accroître l’engagement et la réussite des élèves.
En action
L’enseignant identifie et poursuit les occasions de présenter des informations clés à plusieurs reprises et par de multiples moyens.
Stratégies de soutien
- Encourager les élèves à répéter les informations dans leurs propres mots.
- Utiliser le même langage lors de la répétition d’informations.
- Structurer les leçons de manière à intégrer la répétition (p. ex. dans le cadre d’un billet de sortie ou d’une auto-évaluation).
- Fournir plusieurs sources d’informations différentes (p. ex. texte, vidéo, podcast, conférence).
- Demander aux élèves de s’entraîner à répéter les informations les uns aux autres.
- Incorporer la répétition dans les jeux ou l’apprentissage par le jeu.
Étude de cas
Élève : Élève de 10e année dans un cours d’histoire.
Contenu : Les élèves découvrent les cultures et les sous-cultures autochtones et sont invités à faire des recherches et à offrir un compte-rendu de leur apprentissage.
Problème : L’élève est submergé par la quantité d’informations et a l’impression d’oublier la plupart des informations.
Solution : L’enseignant utilise un exercice « tourner et parler » pour encourager la répétition des concepts avec des partenaires afin que les élèves puissent se rappeler et discuter de ce qu’ils ont appris, en identifiant si quelque chose doit être clarifié.
Ressources additionnelles
- Article présentant des stratégies de répétition utiles de Reading Rockets
- Vidéo démontrant l’exercice « tourner et parler » de Heather Parsons (YouTube)
- Stratégies de soutien aux élèves ayant des difficultés de mémoire de travail de TA à l’école
- Description du principe UDL – plusieurs moyens de représentation avec des détails et des suggestions de CAST