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57 Temps supplémentaire pour le traitement de l’information

Définition

Donner aux élèves plus de temps pour réfléchir avant de devoir répondre à des questions ou commencer une tâche.

En action

L’enseignant peut prévoir un temps de pause supplémentaire après avoir posé une question ou commencé une nouvelle tâche en comptant silencieusement jusqu’à 10 avant de réengager les élèves.

Stratégies de soutien

  • Donner à l’élève plus de temps pour terminer les évaluations et le travail en salle de classe.
  • Encourager les élèves à faire des pauses pendant l’exécution des tâches (c.-à-d. se lever, s’étirer, respirer profondément).
  • Donner à l’élève plus de temps pour répondre aux questions en salle de classe.
  • Fournir aux élèves des consignes orales et écrites simples.
  • Réduire la longueur des devoirs répétitifs (p. ex. répondre aux questions paires).
  • Mitiger le travail ainsi que les devoirs.

Étude de cas

Élève : Élève de 6e année dans un cours d’études sociales.

Contenu : L’enseignant demande aux élèves de discuter du développement du système de réserves et des perspectives des peuples autochtones, des colons européens et du gouvernement fédéral.

Problème : L’élève devient frustré tout au long de la discussion, car il a du mal à participer efficacement en raison du rythme rapide de la discussion.

Solution : L’enseignant fournit à l’avance à l’élève une copie écrite de la question et l’informe que sa réponse sera demandée lors d’une discussion en classe afin de lui accorder plus de temps pour examiner la question et formuler une réponse.

Ressources additionnelles

Licence

Guides d’Ed sur les adaptations pour l'enseignement inclusif© par Jordan Shurr. Tous droits réservés.

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