52 Répartition des tâches d’évaluation dans le temps
Définition
Diviser les évaluations en partie plus petites et plus gérables pour réduire la charge cognitive et le traitement de l’information requis par l’élève afin d’augmenter la capacité de l’élève à démontrer ses connaissances.
En action
L’enseignant doit utiliser les observations antérieures des élèves ainsi que les discussions avec l’élève et autres enseignants pour déterminer la quantité d’informations qu’il convient d’inclure dans chaque élément afin de maximiser l’engagement des élèves.
Stratégies de soutien
- Diviser une évaluation en plusieurs évaluations plus petites, chacune avec ses propres consignes, rubriques et dates d’échéance.
- Fournir à l’élève un aperçu de l’évaluation ou un calendrier indiquant quand travailler sur les différents morceaux.
- Autoriser les évaluations pratiques pour mettre à l’essai la répartition des tâches d’évaluation avec l’élève et faire les ajustements nécessaires.
- Une fois l’évaluation terminée, aider l’élève à établir des liens entre les morceaux en discutant des différentes tâches qu’ils ont accomplies.
Étude de cas
Élève : Élève de 3e année dans un cours de sciences.
Contenu : Les élèves doivent choisir un animal et créer une affiche à ce sujet pour la présenter à la classe. L’affiche doit inclure des informations sur son apparence, son habitat et sa relation avec les autres animaux de son environnement.
Problème : L’élève est excité par la tâche, mais ne sait pas par où commencer. Il commence par rechercher un domaine, mais revient fréquemment à un autre, ce qui donne une affiche qui peut être difficile à suivre.
Solution : L’enseignant divise le projet en trois parties plus petites afin que l’élève puisse d’abord se concentrer sur la description de l’apparence de l’animal, le dessiner et trouver des images utiles. Lorsque l’élève a recueilli suffisamment d’informations pour cette partie du devoir, l’enseignant lui fournit la partie suivante, et ainsi de suite. Une fois la tâche terminée, l’enseignant aide l’élève à établir des liens entre les trois morceaux pour se préparer à sa présentation.
Ressources supplémentaires
- Instructions étape par étape sur la façon de regrouper les informations pour l’instruction et l’évaluation à partir d’Accommodation Central
- La démarche par étape pour l’enseignement aux élèves ayant des troubles d’apprentissage (TA@l’école)
- Exemples de texte fragmenté dans les activités de classe de Facing History and Ourselves