Stratégies fructueuses
Voici quelques stratégies/idées à mettre en
œuvre pour influencer l’engagement:
- Adoptez une approche systématique et cohérente dans les activités d’apprentissage actif. Le choix de l’activité devrait s’aligner sur les points suivants : quelles connaissances vos étudiants devront-ils acquérir? Que devront faire vos étudiants et comment montreront-ils ce qu’ils ont appris?
- Nous indiquons clairement en général les attentes à la classe, mais elle doit voir cela constamment dans le cours (chaque semaine, chaque mois ou dans chaque module ou unité).
- Expliquez le lien de certaines activités avec le monde réel. La structure du cours, les résultats, les travaux, les technologies et les activités devraient être clairs, complets, liés et communiqués pour améliorer leur efficacité et donner un but à chaque activité. Au début de chaque cours ou module, il est important de clarifier pourquoi les étudiants apprennent ce sujet et son lien avec le monde réel.
- Les enseignants primés encouragent les étudiants à créer du contenu numérique individuellement ou en collaboration au moyen de technologies asynchrones et synchrones. Les laisser choisir les outils leur donne une responsabilité et les encourage à s’auto-diriger (Rashid et Asghar, 2018; Leslie, 2020). Ces activités créatives améliorent l’engagement car les étudiants font le lien entre le contenu et leurs propres intérêts, leur vie et leur contexte.
- Effectuez au milieu de la session des sondages axés sur le concept du cours et des aspects de l’animation qui peuvent aider à relever ce qui fonctionne et ne fonctionne pas. Les commentaires sur divers aspects du cours (enseignant, activités, concept, etc.) apportent des thèmes sur lesquels les enseignants peuvent miser ou communiquer à l’équipe de conception pédagogique.
- Faites de courtes présentations suivies d’activités structurées.
- Appuyez les activités d’apprentissage avec du contenu qui fait le lien avec le perfectionnement des compétences dans le contexte de la vie réelle. C’est ce qu’on appelle l’apprentissage authentique (Davidson et al., 2019). Les étudiants devraient être en mesure de se voir dans le contenu et les activités s’ils touchent des problèmes réels et les aident à perfectionner leurs compétences en résolution de problèmes (Merriam et Bierema, 2014).
