étapes à suivre pour réaliser ce projet

1. En consultation avec l’enseignant.e (et avec le bureau de l’apprentissage par le service, le cas échéant), développer un projet approprié selon les intérêts et d’autres facteurs tels que l’accès, la disponibilité, la nature du service, etc.
2. Prévoir du temps, au moins deux heures ou plus par semaine, sur une période d’environ six semaines, pour la réalisation de ce projet. Le projet peut se réaliser en groupe de 2 à 4 personnes ou individuellement. Cette étape requiert la planification détaillée des rencontres avec la personne ressource et le service à rendre en milieu communautaire (p. ex. fréquence et durée des visites, tâches à accomplir, matériaux nécessaires, moyen de transport pour s’y rendre, etc.).
3. Prévoir un peu de temps après chaque séance/activité du projet pour la réflexion dans le journal de bord (si le projet est fait en groupe, cette étape doit être effectuée de façon individuelle, c’est-à-dire que chaque membre du groupe complète ses propres entrées). Le journal de bord sert à 1) documenter les expériences, 2) réagir à ces expériences et noter les observations, 3) tracer des liens entre les expériences vécues et les apprentissages effectués dans le cours et au-delà et 4) partager les composantes du projet avec les pairs.
4. Effectuer des entrées du journal de bord sur la plateforme de gestion des apprentissage (p. ex. Moodle, Google Classroom), le cas échéant. S’assurer de partager les entrées régulièrement avec l’enseignant.e afin d’obtenir des rétroactions et conseils.
5. Contribuer aux activités de partage et de rétroaction de façon collaborative lors du retour en classe, selon les consignes de l’enseignant.e.
6. À la fin du projet, rédiger une réflexion finale d’environ 4 pages (le format peut varier selon les directives de l’enseignant.e). Cette étape doit être réalisée par chaque membre d’un groupe, le cas échéant et inclure les points forts, les obstacles rencontrés, les apprentissages les plus significatifs et ce qui aurait pu être réalisé autrement. Des artefacts, des photos et toute autre preuve d’apprentissage peuvent être inclus.

options alternatives

Il est possible d’adopter d’autres moyens de documenter son parcours tout au long de ce projet. Par exemple, au lieu d’un tenir un journal de bord électronique, l’étudiant.e peut écrire ses observations et réflexions dans un carnet de notes physique (qui peut être soumis à l’enseignant.e ou numérisé et inséré dans un dossier électronique, comme l’application OneNote de Microsoft ou autre.

Avec le consentement de la personne ressource, l’étudiant.e peut aussi choisir d’enregistrer ses réflexions, ses échanges verbaux, ses observations, ses questions, etc. dans un ficher audio. Au lieu de rédiger une réflexion finale à la fin du projet, l’étudiant.e peut compléter son projet en incluant la photographie, le storytelling (p. ex. en y incorporant plusieurs médiums), etc.

Enfin, un.e étudiant.e peut décider d’exprimer son expérience avec le projet d’immersion authentique par l’entremise de productions artistiques (p. ex. croquis, dessins, photographies, oeuvres médiatiques, pièce musicale, etc.). Par exemple, ce contexte peut s’avérer propice dans un environnement d’apprentissage par le service offrant une expérience non traditionnelle (p. ex. interaction avec les peuples autochtones).

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