au-delà de l’école

« L’immersion consiste en beaucoup plus que l’apprentissage scolaire; c’est une expérience holistique qui dépasse le cadre de l’école. Le degré d’immersion de l’apprenant détermine en grande partie le succès du programme; c’est-à-dire que le succès d’un élève dépend de son expérience globale qui inclut l’aspect culturel aussi bien que les programmes d’études. »

l’apprentissage par l’engagement communautaire (AEC)

Aussi connue comme l’apprentissage par le service (Service Learning), cette méthode d’apprentissage, ancrée dans une approche expérientielle est inspirée des travaux de Dewey (2008, 1916), Freire (1974) et Kolb (1984). Dans cette méthode, les apprenant.e.s créent des liens entre leur apprentissage éducatif plus formel (en classe) et une expérience pratique significative (Prentice, 2007), en plus de contribuer à leur propre développement social et personnel et à leur sens de la responsabilité civique.

En s’investissant dans une activité en milieu communautaire, les apprenant.e.s peuvent améliorer leurs compétences langagières dans un environnement de la vraie vie. De plus, le fait de s’engager au sein de leur communauté locale leur apporte autant de bénéfices que pour la communauté qui reçoit le service (Furco, 2001).

En s’engageant dans une expérience d’apprentissage communautaire, l’apprenant.e est placé.e dans une position où iel est en constante réflexion critique. La prise en note de ces réflexions peut se faire sous forme d’un journal de bord, d’un rapport ou d’entrées dans un forum de discussion visant à démontrer l’atteinte des résultats d’apprentissage visés par la tâche (Holland et Robinson, 2008).

Par ailleurs, l’apprentissage par le service souscrit également à la pédagogie interculturelle en favorisant l’ouverture à la culture et le développement de compétences socioculturelles qui sont essentielles à l’apprentissage d’une langue seconde (Thompson, 2012).

Source : Popica, 2019

Pour conclure, la participation dans le projet d’immersion authentique grâce à l’apprentissage par le service encourage la croissance linguistique et culturelle chez l’apprenant.e qui perfectionnera ses compétences en français, promeut l’usage du français en milieu minoritaire par l’entremise des interactions spontanées avec les membres francophones et francophiles de sa communauté et soutient l’engagement civique et la bienveillance dans le service et le don de soi.