15 Vrai ou faux?
FLS | Les anecdotes
Objectif : Dans cette activité, tu vas apprendre à…
- Identifier les ressources et le contexte appropriés pour cette activité
- T’exprimer avec le registre de langue adapté et utiliser un vocabulaire adéquat à l’activité
- Parler en français pour raconter une histoire, un récit
- Décrire des lieux, des objets, des personnes
- Savoir faire preuve d’humour
Mise en contexte
Pour cette activité, chaque étudiant doit préparer trois anecdotes.
Deux de ces anecdotes sont vraies, et une seule seulement est fausse. Les anecdotes doivent raconter une histoire, un récit, qui s’est déjà déroulé, ou non.
Après une période de réflexion, les participants se racontent tour à tour leurs anecdotes. Le but est de deviner laquelle est erronée, et lesquelles sont justes. Pour ce faire, les joueurs doivent se poser des séries de questions afin de démêler le réel de l’irréel. À la fin, chaque joueur mise sur l’anecdote qu’il pense être inexacte.
Cette activité devrait prendre environ 15-20 minutes de préparation. Elle nécessite un temps de réflexion pour tous les participants, qui réfléchissent en même temps. Lorsque le temps de réflexion s’est écoulé, les participants présentent leur travail à tour de rôle, et les questions et commentaires sont les bienvenus. Vous pouvez également écouter cet épisode du podcast, Bienvenue au Canada ! qui pourra vous servir d’inspiration : https://smartlink.ausha.co/bienvenue-au-canada/10-decodeur-anglais-et-quebecois-demande.
Préparations
Fonctions langagières
Choisis les énoncés qui te semblent pertinents pour cette activité.
| Décris des personnes, des lieux, des objets, des activités. | Exprime ton ressenti et tes émotions. | Raconte une histoire ou une suite d’idées. |
| Pose et réponds à des questions. | Partage tes espoirs, tes rêves, ou tes plans futurs. | Exprime tes préférences et tes opinions. |
Mots-clés
Fais une liste de quelques mots de vocabulaire qui te seront utiles, à toi et à tes camarades.
| e.g. il était une fois, à cette époque-là, lorsque j'étais enfant | e.g. c'est alors que, tandis que, cependant |
| e.g. un jour, tout d'un coup, soudain, sans crier gare | e.g. ainsi, finalement, au bout du compte, après tout |
Structures grammaticales
Pour cette activité, tu es grandement encouragé(e) à utiliser les structures grammaticales suivantes :
| Structure grammaticale | Exemples |
| Les mots interrogatifs | e.g. qui, quoi, que, quel.le, comment, où, quand...
e.g. Avez-vous apporté votre curriculum vitae? Asseyez-vous, je vous en prie. |
| Le passé simple
N.B. Le passé simple est utilisé seulement à l'écrit! Utilise-le pour l'activité approfondie, à la fin de la fiche. À l'oral, on privilégie généralement les temps de passé composé et de l'imparfait. |
e.g. Mon ami tomba dans le lac et la peur me saisit. |
| Le passé composé et l'imparfait | On utilise généralement le passé composé pour exprimer un fait s'étant produit dans le passé, et qui s'est terminé, alors que l'imparfait sert à décrire un contexte, une régularité ou une habitude dans le passé.
e.g. J'attendais qu'il arrive lorsque un étranger est apparu à la porte. |
Stratégies de communication
Voici quelques stratégies qui t’aideront à communiquer si jamais tu as du mal à comprendre tes camarades et vice-versa. Le but est de toujours parler en français, même lorsqu’il y a une incompréhension.
| LE DÉFI À RELEVER | Les stratégies pour le faire |
| Je ne connais/comprends pas un mot. | - Dessine ou fais des gestes afin de mimer le mot en question. - Donne la définition du mot et laisse tes camarades t’aider. |
| Mes camarades ne me comprennent pas. | - Répète en articulant les mots lentement. - Trouve un synonyme. - Donne une définition du mot pour qu’ils comprennent. |
| Je ne comprends pas mes camarades. | - Pose les questions « Comment ? » ou « Pardon ? » - Demande-leur de le répéter. - Demande-leur de changer la structure de leur phrase. |
Conseils et astuces
Pour aller plus loin…
Si tu as aimé l’activité, voici ce que tu pourrais faire avec tes camarades pour continuer de pratiquer votre français!
Essayez de mettre votre anecdote par écrit, sous forme de récit. Cela te permettra de travailler sur l’emploi du passé simple.
