Dès le départ, nous avons fait de l’initiative SAIL un processus fondé sur la recherche et axé sur l’approche académique de l’enseignement. L’initiative est également conforme aux six principes de l’université en matière d’objectifs d’apprentissage et d’évaluation (Université Thompson Rivers, 2022). Ces objectifs sont :

1. Visées de progression et d’apprentissage
2. Équité et orientation sur l’apprenant.e
3. Chapeautage par le corps professoral
4. Amélioration cyclique rigoureuse et continue
5. Conception dynamique et holistique
6. Approche réflexive de l’apprentissage

Pour répondre aux questions de recherche quant à l’efficacité et à l’utilité des grilles critériées et des résultats d’évaluation sur les OAI, nous avons choisi d’appliquer un modèle de recherche-action. En effet, ce type de recherche engage le corps professoral dans un examen systématique et réflexif des pratiques entourant l’apprentissage des étudiant.e.s.

Les cycles de recherche-action visent à trouver des solutions à des problèmes pratiques et à élaborer des activités pour améliorer les résultats dans les cycles suivants (Koshy et al., 2010). Les résultats de ces recherches peuvent enrichir les connaissances sur l’enseignement et l’apprentissage.

Dans le cadre de notre recherche-action, nous avons privilégié les méthodes qualitatives. Plus particulièrement, nous avons appliqué des techniques de groupe de discussion, des évaluations descriptives fondées sur des grilles critériées, et des consultations communautaires. Ces dernières comprenaient une enquête à méthodes mixtes et des présentations visant à obtenir de la rétroaction. Enfin, nous avons procédé à une analyse descriptive quantitative initiale des taux de consentement.

Le modèle de recherche de l’initiative SAIL s’inscrit dans une sous-catégorie de l’avancement des connaissances en enseignement et en apprentissage (ACEA) appelée en anglais « Scholarship of Curriculum Practice (SoCP) », ce qu’on pourrait traduire en français par « avancement des connaissances sur les programmes d’études ». Cette sous-catégorie « utilise une approche fondée sur l’enquête pour recueillir des données afin de mieux comprendre les programmes d’études, éclairer les discussions par des données probantes, et éventuellement conduire au renouvellement des programmes d’études. » (Huball et Gold, 2007).

L’initiative SAIL a été lancée à l’automne 2020. Les projets pilotes se poursuivront sous la direction du sous-comité d’assurance de l’apprentissage jusqu’à ce que toutes les possibilités en matière d’apprentissage et d’évaluation aient été étudiées, et ce, dans le respect de la programmation globale et de la diversité disciplinaire qui caractérisent l’Université Thompson Rivers.

Cette initiative continue d’être un processus itératif qui, en plus d’être mené par le corps professoral, est coordonné par le Centre d’excellence en enseignement et en apprentissage et par le Bureau de l’assurance de la qualité, le tout en partenariat avec des membres du corps professoral de l’ensemble de l’Université.

Bibliographie

Hubball, H. et Gold, N. (2007). The scholarship of curriculum practice and undergraduate program reform: Integrating theory into practice. New Directions for Teaching and Learning, 2007(1), 41-57. https://doi-org.proxy1.lib.uwo.ca/10.1002/tl.293

Koshy, E., Koshy, V. et Waterman, H. (2010). Action research in healthcare. SAGE.

Thompson Rivers University. (2022). Learning outcomes and assessment principles and procedures. Learning Outcomes and Assessment Principles and Procedures (PDF)