2 Comprendre l’importance des simulations
La première chose à comprendre serait: qu’est-ce qu’une simulation? Selon le Robert dico en ligne, la simulation est “ une représentation simulée d’un fonctionnement, d’un processus”. En d’autres mots, la simulation permet de mettre l’étudiant en action afin d’évaluer une démarche, voire une compétence. On pourrait penser à un.e étudiant.e en physiothérapie qui effectue une évaluation chez un.e patient.e venant de subir un remplacement de la hanche. Ici, on met l’apprenant en action dans une situation réelle.
Les simulations sont un outil efficace pour évaluer les performances des étudiants, en mesurant leur capacité à appliquer leurs connaissances dans des situations pratiques. Cela peut permettre aux enseignants d’identifier des compétences où les étudiants ont besoin de soutien supplémentaire et d’adapter leurs méthodes d’enseignement en conséquence. Les simulations sont un élément indispensable des programmes d’éducation collégiale en santé, car elles offrent aux étudiants une expérience pratique, variée et réaliste, tout en renforçant leurs compétences, en favorisant le travail d’équipe, en facilitant l’évaluation des performances et en réduisant l’anxiété liée à la pratique clinique. Un étudiant qui ne serait pas soumis à différents contextes cliniques pourrait se retrouver désemparé lors de son arrivée en stage et lorsqu’un “vrai” patient se présentera.
Si vous enseignez au Collégiale, vous êtes sans doute familier avec la taxonomie de Bloom. Cet outil est utilisé afin de qualifier le niveau d’apprentissage nécessaire associé à une compétence. Par exemple, mémoriser un concept est plus simple au niveau pédagogique que de créer un cas en lien avec le concept étudié. La simulation permet d’aller chercher un niveau d’apprentissage beaucoup plus élevé et permet du même coup à l’étudiant d’approfondir sa compréhension et d’appliquer ses connaissances de manière critique; un élément clé dans le domaine de la santé.
Lorsqu’on met l’étudiant dans une situation de simulation, on incite l’étudiant à appliquer ses connaissances, d’analyser des situations et bien plus. Avant d’aller traiter et s’occuper d’un vrai patient, il devient primordial de mettre la personne apprenante dans des situations qui seront réelles afin de bien la préparer.
