3 Cibler les compétences à évaluer

Lorsqu’on décide d’offrir une simulation comme méthode d’évaluation, l’une des première chose à ce demander est quelles compétences doivent être à l’évaluation. Cette question peut paraître très anodine et évidente, mais on doit vraiment être capable de cibler quelques compétences à évaluer. Le piège est d’en cibler trop et ainsi on devient rapidement dépassée. Il n’y a pas un montant de compétences ciblé à évaluer. Cependant, il faut prendre en considération que plus la simulation comporte différentes compétences à l’évaluation, plus celle-ci sera complexe, autant dans son scénario que pour l’étudiant.e.

Une compétence se décrit comme étant un mélange de savoir, savoir-être et savoir-faire. On peut penser à avoir la capacité à effectuer une tâche ou à résoudre un problème, le tout, basé sur des savoir-faire pratiques, des connaissances théoriques et des aptitudes personnelles. Un exemple d’une compétence dans le domaine de la santé pourrait être; évaluer l’état neurologique d’un client. On pourrait décider de créer une courte simulation visant cette compétence. Il serait assez simple de faire ainsi, et le temps nécessaire à l’évaluation me semblerait très raisonnable. Imaginons cependant que le profil de compétence de votre programme comporte l’évaluation de tous les systèmes du corps. Les évaluer un à un pourrait demander une grande gestion et beaucoup de temps. Il serait donc une bonne alternative de regrouper ces compétences afin de faire une évaluation qui aura un plus gros poids et demandera une certaine complexité de la part de l’apprenant.

L’étape numéro 1 de l’intégration des simulations devient donc l’identification de la (ou des) compétence(s) qui seront à l’évaluation.