Organisation de l’approvisionnement
Réunir les bonnes personnes
Dès l’acquisition d’une technologie de l’éducation considérée comme importante, il est utile de réunir les bons intervenants. Idéalement, ce groupe comprendrait des intervenants dans le domaine de l’approvisionnement, des technologies de l’information, du handicap et de l’accessibilité, ainsi que des étudiants, des enseignants ou professeurs et des administrateurs.
Faites participer ce groupe de travail à toutes les étapes de l’approvisionnement dans la mesure où il est approprié et possible de le faire. Les intervenants peuvent contribuer à l’élaboration des spécifications, à la rédaction des documents d’appel d’offres, à l’évaluation des propositions et à la rencontre avec les fournisseurs.
Collecte d’information
Avant d’entamer le processus d’approvisionnement, rassemblez de l’information sur ce qui est déjà connu en matière d’obstacles à l’accessibilité numérique dans votre organisation. Les bureaux des services d’accessibilité et les technologues spécialisés en adaptation sont une excellente source d’information sur les obstacles que rencontrent déjà les étudiants en situation de handicap. En gardant ces obstacles à l’esprit, vous ferez de l’accessibilité une priorité tout au long du processus d’approvisionnement.
Toute déficience ou différence dans la capacité physique, mentale, intellectuelle, cognitive, d’apprentissage ou de communication. Les handicaps peuvent être permanents, temporaires ou épisodiques (ce qui signifie que les répercussions du handicap peuvent changer avec le temps). Il existe différents types de handicaps, notamment les incapacités physiques et les déficiences visuelles, auditives et cognitives. Les spécificités d’un handicap varient selon les personnes, et une personne peut avoir plus d’un handicap.
La conception de produits, d’appareils, de services, d’environnements, de technologies, de politiques et de règles élaborée de manière à ce que toutes les personnes, y compris les personnes ayant divers handicaps, puissent y accéder.
Tout ce qui pourrait entraver la pleine et égale participation des personnes en situation de handicap. Les obstacles peuvent être architecturaux, technologiques, comportementaux, basés sur l’information ou les communications ou peuvent être le résultat d’une politique ou d’une procédure. Les obstacles peuvent être d’ordre financier, liés aux connaissances ou directement liés au handicap d’une personne (p. ex., l’absence de texte de remplacement descriptif accompagnant une photo serait un obstacle pour une personne ayant un handicap visuel).
