15 Narrations, ou storyboard
La narration est au cœur de presque toutes les activités de l’apprentissage créatif impliquant les enfants. Que ce soit à travers des mots ou des images, les enfants créent et communiquent leurs perceptions uniques à travers une narration. Les innovations dans les technologies multimédias au cours des dernières décennies, surtout dans les dernières années, impliquent de plus en plus des enfants dans des expériences éducatives pour les enfants (Bhimani et Nakamura, 2011) (Figure 17).
Issu de la tradition cinématographique, la narration ou le storytelling est un outil de représentation d’une série de dessins ou de photos réunis dans une séquence narrative. C’est un format d’écriture, en général un ensemble de boîtes rectangulaires, circulaires ou autres, placées dans un ordre logique et séquentiel. Chaque boîte ou chaque cadre est un lieu où l’écrivain peut déposer de l’information, des images, des symboles ou du texte. Les narrations sont si largement utilisées parce que les images combinées avec du texte offrent une riche synthèse de l’information pouvant divertir et informer. Les images annotées peuvent autant être de simples dessins animés, des photographies que des schémas techniques sophistiqués (Scolastic, 2012).
Mélanger les outils traditionnels du jeu avec de nouveaux outils technologiques numériques offre l’opportunité d’élargir les horizons de la créativité chez les enfants. Ils deviennent alors journalistes en herbe, écrivant leur propre scénario, leur propre contenu vidéo et font leurs propres choix d’interprétation sans écran superposé (Bhimani et Nakamura, 2011) (Figure 17).
Les narrations sont aussi utilisées pour décrire une série d’événements ou les différentes étapes d’un voyage. Il s’agit d’un bon outil collaboratif pour imaginer des expériences futures ou idéales du début à la fin. Il existe de nombreuses sortes de narrations : les storyboards, les dessins simples, les cartes d’images, les jeux de rôles ou de fiction, les boîtes d’outils de matériaux mixtes permettant de comprendre l’expérience des enfants (Naranjo-Bock, 2012a). Des matériaux de découpage peuvent inclure des fournitures de dessin ou des modèles de narration guidant le participant sans être prescriptifs.
D’autres matériaux comprennent des collections supplémentaires d’icônes, d’images et de symboles. Ces outils ne sont pas difficiles à utiliser et ne nécessitent aucun matériel coûteux ou talent artistique particulier (Essley et collab., 2008). Selon l’étape du projet et les objectifs de recherche, quelques narrations et certains éléments prédéfinis sont présentés aux participants. Par exemple, les concepteurs peuvent préalablement avoir illustré certaines étapes, où les participants ajouteront leur propre conversation avec le texte ou leurs explications quant à celui-ci sur chaque cadre (Naranjo-Bock, 2012b).
Dessiner, parler, utiliser des narrations et penser à voix haute fournit aux enfants d’autres moyens d’exprimer ce qu’ils pensent et savent. Les enfants de tous âges tendent à apprécier les storyboards. La puissance d’images simples est pour eux un moyen d’élaborer leurs pensées et de transmettre leurs idées. Apprendre à utiliser des storyboards aide les enfants à s’approprier les textes qu’ils lisent et à créer des œuvres originales (Essley et collab. 2008).
