Être réaliste

Il n’est peut-être pas raisonnable de s’attendre à ce que les étudiant.e.s exécutent sans faille tous les éléments de la recherche sur les médicaments et appliquent les « 10 droits relativement à l’administration des médicaments » dès le départ, étant donné que l’apprentissage est un processus qui requiert d’acquérir des connaissances et des compétences en se pratiquant et en faisant des erreurs. Les « 10 droits » constituent un cadre essentiel pour garantir la sécurité de la patientèle et réduire au minimum les erreurs liées aux médicaments. Malgré tout, le fait de s’attendre uniquement à la perfection peut être anxiogène pour les étudiant.e.s, favoriser la peur de faire des erreurs, entraver le processus d’apprentissage et augmenter la probabilité qu’ils fassent des erreurs. Il est important de créer un environnement où les étudiant.e.s peuvent apprendre dans un contexte de supervision clinique et d’encourager le développement et la confiance en ce qui a trait au jugement et aux compétences cliniques, sans pour autant les tenir entièrement responsables de tous les aspects de la sécurité de la patientèle. Le partenariat entre le personnel instructeur clinique et les étudiant.e.s permet de partager les responsabilités jusqu’à ce que ces derniers maîtrisent les connaissances, les compétences et le jugement nécessaires pour devenir autonomes.