5.3: Principes clés pour les pédagogies autochtones
Principes d’apprentissage des Premiers Peuples
Il y a de nombreux éléments à prendre en compte concernant l’accès aux connaissances autochtones et la permission de les utiliser. Le First Nations Education Steering Committee (FNESC)
de la Colombie-Britannique, avec l’aide d’aînés et d’aînées, d’érudits et de gardiens et de gardiennes du savoir autochtones, a créé les Principes d’apprentissage des Premiers Peuples. Bien que ces principes ne soient pas exhaustifs, ils constituent une approche éclairée pour la mise en œuvre de pédagogies autochtones dans l’enseignement postsecondaire en Ontario.
(Les neuf principes sont détaillés ci-dessous ( First Nations Education Steering Committee, s.d.) :
- L’apprentissage contribue ultimement au bien-être de l’individu, de la famille, de la communauté, de la terre, des esprits et des ancêtres.
- L’apprentissage est holistique, réflexif, réfléchi, expérientiel et relationnel (axé sur la connectivité, les relations réciproques et le sens du lieu).
- L’apprentissage implique de reconnaître les conséquences de ses actes.
- L’apprentissage implique des rôles et des responsabilités générationnels.
- L’apprentissage reconnaît le rôle des connaissances autochtones.
- L’apprentissage est ancré dans la mémoire, l’histoire et le récit.
- L’apprentissage demande de la patience et du temps.
- L’apprentissage nécessite l’exploration de son identité.
- L’apprentissage implique de reconnaître que certaines connaissances sont sacrées et ne peuvent être partagées qu’avec la permission et/ou dans certaines situations.
Les vidéos suivantes, Principes clés avec les pédagogies autochtones – Partie 1 [6:00] et Principes clés avec les pédagogies autochtones – Partie 2 [6:32], présentent ces informations de manière plus détaillée :
Pédagogies personnelles et holistiques
Selon Antoine et coll. (2018), « le principe d’holisme est lié à celui de la relation, puisque la pensée autochtone se concentre sur l’ensemble du tableau, car tout dans le tableau est lié et ne peut être séparé ».
Visionnez la vidéo L’importance de l’apprentissage personnel et holistique [7:09] où Jaimie partage son histoire à cet égard.
Activité 3: Auto-réflexion
Réfléchissez aux principes d’apprentissage des Premiers Peuples présentés dans ce module et essayez de les relier à vos expériences d’enseignement et/ou d’apprentissage. Notez vos réponses aux questions suivantes :
- Quels points communs avez-vous remarqués entre ces principes et votre expérience de l’éducation postsecondaire en Ontario ?
- Pouvez-vous voir des chevauchements entre ces principes et les Des lignes directrices de la CAST?
- Quelles différences voyez-vous entre la façon dont on vous a enseigné et la façon dont les peuples autochtones ont pu apprendre ?
- Quels sont les domaines que vous devez toujours explorer, et pourquoi ?
- Comment vous sentez-vous par rapport à cette activité de réflexion ?
Nous vous invitons à réfléchir de la manière qui vous convient le mieux, par exemple en écrivant, en dessinant, en créant un fichier audio ou vidéo, une carte mentale ou toute autre méthode qui vous permettra de réfléchir et de vous référer à vos pensées .
Un espace de prise de notes en mode texte est également proposé ci-dessous. Toutes les notes que vous prenez ici restent entièrement confidentielles et ne sont visibles que par vous. Utilisez cet espace comme bon vous semble pour garder une trace de vos réflexions, de votre apprentissage et de vos réponses aux activités. Téléchargez une copie texte de vos notes avant de passer à la page suivante du module afin de vous assurer de ne rien perdre de votre travail !
Références
Antoine, A., Mason, R., Mason, R., Palahicky, S., & Rodriguez de France, C. (2018). Pulling together: A guide for curriculum developers. BCcampus.
First Nations Education Steering Committee. (n.d.). First peoples principles of learning. Retrieved December 17, 2021, from http://www.fnesc.ca/first-peoples-principles-of-learning/
https://www.openschool.bc.ca/keeplearning/fr/pdf/PeuplesAutochtones.pdf