2.3: Application de la CUA dans la phase de prestation

Bien que nous espérions que vous ayez été en mesure d’inclure la CUA dans la conception et le développement de votre cours ou de votre programme d’études, il arrive parfois que nous n’ayons pas le contrôle total sur le contenu à enseigner. Si vous avez déjà hérité d’un cours, d’un choix de manuels, de résultats d’apprentissage ou d’un outil d’évaluation, vous vous êtes probablement retrouvé dans cette situation. Bien qu’il soit merveilleux de pouvoir intégrer la CUA dans le processus de conception et de développement du programme d’études, si vous n’avez pas pu le faire, le cadre de la CUA peut avoir un impact significatif pour remédier aux problèmes d’équité, d’inclusion et d’accessibilité dans la phase de prestation.

Points à considérer

Lorsque vous donnez vos instructions, pensez à :

• Inclure des activités d’apprentissage interactives avec de multiples façons de participer
• Fournir un soutien pour la prise de notes
• Donner un espace pour le travail en collaboration
• Offrir une variété d’options de communication pour que les apprenantes et apprenants puissent se connecter entre eux et avec le(s) éducateur(s) et éducatrice(s).
• Évaluer les connaissances et les compétences en incluant :
  • Des travaux qui offrent des choix quant à la façon de les soumettre
  • Du temps supplémentaire ou illimité pour les questionnaires, tests et examens
  • Des commentaires des pairs et des enseignants ou enseignantes
• Fournir des dates d’échéance intermédiaires pour les évaluations importantes et à les informer des évaluations à venir
• Tirer parti des technologies éducatives ou des systèmes de gestion de l’apprentissage pour la diffusion de matériel, d’informations clés et d’activités d’apprentissage

Dans CUA au Collège Mohawk [2:27], Lisa Pender, professeure dans le programme d’études libérales, décrit sa mise en œuvre de la CUA et l’impact de l’utilisation de celle-ci sur elle et ses apprenantes et apprenants.