Aperçu

” Enabling the Canadian Engineering Grand Challenges for Educators ” a été créé pour aider les formateurs en ingénierie à inciter activement les étudiants à prendre conscience des défis sociotechniques complexes dans le contexte canadien, et pour aider les instructeurs en ingénierie à préparer les étudiants de premier cycle en ingénierie à acquérir les connaissances, les compétences et les attitudes nécessaires en matière de leadership et de sociotechnique pour résoudre ces grands défis complexes et faciliter un changement ayant un impact. Chaque module est disponible en anglais et en français.

Les informations et les activités sont mises en contexte par rapport aux six grands défis pour le génie canadien (GGC) élaborés par Doyens en génie du Canada (https://engineeringdeans.ca) en 2019. Les six GDGC reprennent les 17 objectifs de développement durable (ODD) des Nations Unies d’une manière qui est unique au contexte de l’ingénierie au Canada.

Les modules et les leçons de la trousse à outils sont les suivants sont conçus pour permettre aux instructeurs de compléter les lectures, les cours ou les ateliers et de compléter le matériel d’apprentissage pour leurs étudiants. Pour chaque GDGC, du matériel de base, des activités, des études de cas et des exercices sont fournis. Les modules fournissent un contexte pour le GDGC lui-même et sont enrichis par une étude de cas qui présente un résumé des défis sociotechniques dans des villes et des communautés. Les études de cas sont soutenues par des activités d’apprentissage visant à identifier les problèmes, à relever les défis et à communiquer des idées de solutions potentielles. Cette approche s’appuie sur des cadres visant à renforcer les capacités de leadership en ingénierie et de durabilité.

Structure

Le cours est structuré en quatre composantes principales, consistant en une séquence de trois modules de contenu et une trousse à outils pour les instructeurs. Ces composantes sont les suivantes :

Module 1 : Les grands défis pour le génie canadien
Module 2: Villes et communautés
Module 3: Leadership en ingénierie
Trousse à outils pour les éducateurs

Objectifs d’apprentissage

Les objectifs d’apprentissage généraux de la série de modules et d’activités sont les suivants pour les étudiants

1. Se sensibiliser aux grands défis de l’ingénierie sociotechnique dans le contexte des grands défis pour le génie canadien (GDGC).
2. Explorer la complexité des grands défis canadiens en ingénierie par l’examen d’études de cas basées sur des problèmes actuels dans les villes canadiennes.
3. Explorer le concept des rôles de leadership qu’un ingénieur peut jouer dans la création de solutions aux rôles complexes des ingénieurs en tant que leaders sociotechniques leadership en ingénierie.
4. Identifier et développer des compétences et des attitudes pour faire progresser leur propre développement du leadership.

Structure de la leçon

La structure permet aux instructeurs d’explorer le GDGC et le développement des compétences en leadership, d’abord en fournissant des informations de base sur le GDGC et le leadership en ingénierie. Après la présentation des informations de base, les instructeurs peuvent identifier une étude de cas pour une ou plusieurs villes ou communautés pour chaque GDGC, et travailler sur les activités de la leçon pour l’étude de cas.

Le contenu fourni dans les modules 1, 2 et 3 fournit le contexte des leçons qu’un instructeur peut incorporer dans ses cours en tant qu’exercices autonomes ou pour enrichir la discussion en ce qui concerne l’exploration du rôle de l’ingénieur dans la résolution de défis sociotechniques complexes tels que le GDGC.

Les leçons suivantes ont été élaborées et un instructeur peut les utiliser ou les modifier pour répondre à ses besoins spécifiques :

Leçon 1: Explorer les grands défis pour le génie canadien (15 minutes).
Leçon 2: Examiner le GDGC par le biais d’études de cas de villes et de communautés (15 minutes)
Leçon 3: Leadership personnel – Explorer vos valeurs personnelles et examiner vos valeurs dans le contexte du PGC (45 minutes)

Les leçons sont conçues pour être suivies dans l’ordre, mais un instructeur peut modifier ou ajuster l’utilisation de n’importe quelle composante pour l’intégrer à d’autres matières qu’il présente. Les leçons 1 et 2 nécessitent environ 15 minutes pour être complétées. La leçon 3 nécessite environ 45 minutes. Ces durées peuvent varier en fonction du niveau d’interaction ou de discussion souhaité.

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Guide de l’instructeur – Vue d’ensemble