Chapitre 2 : Appliquer le modèle planifier-contrôler-évaluer pour évaluer les progrès de l’apprentissage. ↵
Questions clés pour l’apprentissage. http://cde.athabascau.ca/coi_site/documents/Coding%20Template.pdf
Activité du cycle de planification, de suivi et d’évaluation. ↵
Chapitre 3 : Utiliser le questionnement critique pour soutenir son apprentissage. https://doi.org/10.1177/0956797617696456; ↵
Créer des questions d’étude à l’aide de la taxonomie cognitive de Bloom. https://wp0.vanderbilt.edu/cft/guides-sub-pages/metacognition/↵/ ↵
Chapitre 9 : Prendre des engagements qui favorisent le travail d’équipe. Infographie Devenir une équipe.
Chapitre 10 : Décrire le rôle d’un enseignant en ligne. Rôles de l’enseignant et de l’étudiant. https://doi.org/10.1016/S1096-7516(00)00016-6 ↵
Chapitre 11 : Créer un lien efficace entre l’étudiant et l’enseignant. Établir des relations avec les enseignants en ligne.
147.
Chapitre 13 : Créer un calendrier semestriel. Calendrier semestriel (8,5 x 11) Calendrier semestriel (11 x 17).
Chapitre 14 : Élaborer un calendrier hebdomadaire qui fonctionne. Calendrier hebdomadaire (8,5 x 11) Calendrier hebdomadaire (11 x 17).
Chapitre 16 : Choisir un système de gestion des tâches quotidiennes. Choisir un système de gestion des tâches.
Chapitre 19 : Communiquer dans les forums en ligne. Liste de contrôle pour la publication sur les forums.
Chapitre 21 : Apprendre avec les portfolios numériques. Guide de démarrage rapide avec Mahara.
Chapitre 23 : Utiliser une grille pour évaluer votre travail. Utiliser une grille d’évaluation.
Chapitre 24 : Créer un plan de travail. Élaborer un plan de travail.
Chapitre 25 : Utiliser la rétroaction pour aller de l’avant. Utiliser l’évaluation pour soutenir la planification. https://doi.org/10.1187/cbe.12-03-0033↵ ↵