Au cours de l’analyse des recherches existantes sur l’efficacité des REL, nous avons découvert des thèmes intéressants. La prochaine section aborde en profondeur les principaux thèmes observés.

Économies de coûts

L’une des principales observations tirées de la recherche pour le guide porte sur la présentation de l’histoire de l’efficacité des REL. L’approche narrative est un élément essentiel de la recherche sur l’efficacité des REL. La façon dont vous parlez du travail que vous avez fait et dont vous le décrivez est importante, car elle influence vos décisions. Comme nous le mentionnons dans le Guide Rebus sur la publication de manuels libres (à ce jour), « la mise en récit est un outil important qui vous aide à indiquer les personnes, l’objectif et la vision de votre travail ». Nous adhérons à l’idée que les histoires sont un ensemble de connexions ».

Bon nombre d’articles que nous avons lus montrent que les REL favorisent une réduction des coûts pour la population étudiante, facilitent l’accès au matériel et améliorent les perceptions à leur égard (de la population étudiante et des membres du personnel enseignant). C’est un gain important dans l’éternel combat pour rendre l’éducation plus accessible et plus abordable. Les cadres qui mettent en avant l’importance des REL dans la réduction des coûts pour la population étudiante et les établissements ne répondent-ils pas toujours à la question « pourquoi est-ce essentiel? » Autrement dit, quel est le prochain chapitre de l’histoire de la réduction des coûts? Quelles sont les retombées ou quel est l’effet boule de neige? Quelles seront les répercussions financières à long terme?

Nous soulevons des questions similaires dans le Guide Rebus sur la publication de manuels libres (à ce jour) : « étant donné le soin et la considération qui ont conduit à la création de REL selon une approche centrée sur les étudiant.e.s et l’équité, peut-on poursuivre dans la même voie et explorer d’autres méthodes d’évaluation autre que les notes? » Si on étaye le raisonnement selon la perspective de l’économie des coûts, d’autres protagonistes peuvent-ils raconter différemment la même histoire et offrir un point de vue plus nuancé?

Manque de perspectives issues de la justice sociale

Rares sont les articles analysant l’efficacité des REL selon un point de vue de justice sociale.

Lambert (2018), Colvard et coll. (2018), Figlio, Rush, et Yin (2013), et Levy et Tila (2022) font partie de ceux qui se sont intéressés aux retombées des REL pour la communauté étudiante.

Levi et Tila (2022) ont constaté après avoir ventilé les données que les obstacles liés au prix élevé des manuels étaient encore plus importants pour les groupes généralement mal desservis, surtout en ce qui concerne le stress, la rentrée, le choix de cours et les résultats scolaires. Par conséquent, l’effet négatif et disproportionné du coût du matériel pédagogique pour les personnes étudiantes traditionnellement mal desservies souligne encore une fois que l’accès à des manuels abordables est une question de justice sociale et de redistribution juste (p. 10).

Si vous avez répondu non, que pouvez-vous faire différemment pour intégrer cette approche dans vos recherches? (Si c’est par manque de connaissances, pensez à collaborer avec des membres de la communauté ouverte qui ont de l’expérience dans ces domaines, en particulier une expérience vécue. Néanmoins, tenez compte de la charge de travail de l’échange d’information. Payez les gens équitablement et faites entendre leur voix plutôt que de vous approprier leurs connaissances.) Comme le soulignent Jenkins et coll. (2018), une si importante lacune de connaissances sur les REL confirme le désintérêt du système d’enseignement supérieur envers les personnes étudiantes traditionnellement mal desservies et néglige aussi la possibilité d’offrir un accès abordable aux manuels afin de promouvoir des valeurs de justice sociale. »

Dans l’article Using open educational resources to promote social justice, Ivory et coll. (2022) brossent un aperçu d’autres failles en matière de justice sociale, hormis l’abordabilité et l’accès. Ils précisent que le domaine de l’éducation libre a bien cerné la question de l’accès au matériel pédagogique, mais que la participation et la représentation de la diversité dans les REL accusent un retard. De plus, Ivory et coll. (2022) font remarquer qu’il est courant en Occident de penser que notre savoir est unique et que, par conséquent, nous nous sentons parfois obligés de mettre en lumière celui des autres au lieu de les laisser exprimer eux-mêmes leurs expériences et points de vue.

Visions du monde manquantes

La majorité des cadres étudiés portaient surtout sur l’Amérique du Nord. Alors que les études nord-américaines analysent souvent des contextes des pays nordiques, elles tendent à mettre aux oubliettes beaucoup d’idées, d’innovations et d’inspirations provenant des travaux sur les REL réalisés ailleurs dans le monde (en particulier en Afrique et en Asie). C’est malheureux, car ces visions du reste du monde favoriseraient :

• une définition uniforme des REL et de leur efficacité;
• une meilleure compréhension des réalisations et des défis communs;
• un avenir commun, non axé sur la blanchité, pour les REL (à la fois dans le contenu et les pratiques) et l’équité pour tous.

Le rapport Understanding the impact of OER : Achievements and Challenges de l’UNESCO évalue la mise en œuvre et l’utilisation des REL dans différents pays du monde et braque les projecteurs sur les défis et les réalisations. Étonnement, plusieurs pays font face aux mêmes enjeux. Une collaboration serait peut-être de mise pour mieux résoudre ces problèmes.

Les données des pays étudiés montrent que les REL ne sont pas acceptées à grande échelle dans le monde. Elles ne sont pas intégrées dans les systèmes éducatifs, car les projets en ce sens sont souvent considérés comme des démarches indépendantes. Au lieu d’être un élément clé d’une stratégie de développement et d’utilisation de matériel pédagogique, les projets en matière de REL sont souvent relégués au second rang; ce sont des compléments.

Les personnes interrogées ont noté qu’il fallait se pencher sur plusieurs questions et problèmes de recherche importants en ce qui concerne les REL dans leur pays. Les thèmes à explorer regroupaient l’efficacité pédagogique, la compréhension des coûts et la conception de REL viables, l’élaboration et la mise en œuvre de politiques et l’amélioration de la variété des REL. Des connaissances approfondies sur ces différents éléments permettraient de brosser un tableau plus complet de l’efficacité des REL dans ces régions et, par conséquent, de comparer les thèmes et les modèles entre les régions.

Compte tenu de la portée mondiale de l’éducation libre, il est essentiel de collaborer et d’intégrer des réseaux de connaissances internationaux afin d’élargir nos perspectives sur l’éducation en les examinant, en les remettant en question et en les améliorant selon les points de vue uniques de différentes cultures, religions et régions. Cette façon de faire permet de varier les points de vue dans le matériel pédagogique et de veiller à ce que la population étudiante (et le personnel enseignant de façon générale) y soit représentée.

Si vous avez répondu non à la question, comment pouvez-vous modifier votre approche pour intégrer cette méthodologie dans votre recherche?