7.2 Visions du monde
Notre vision du monde est façonnée par notre situation sociale, qui est propre à chaque individu et comprend une multitude de facteurs : âge, capacités, race, culture, identité de genre, traditions, situation familiale, accès à l’éducation, expérience professionnelle, religion, situation géographique, préférences sexuelles, etc.
« La situation sociale est importante puisqu’elle influence grandement notre identité, ou notre sentiment de soi, et la façon dont nous percevons le monde » (SVTDT, 2019).
Notre situation sociale évolue au cours de notre vie, ce qui affecte notre vision du monde. Les éducatrices et éducateurs doivent réfléchir pour comprendre leur situation sociale et l’incidence de celle-ci sur leur vision du monde. Cela lui permet de comprendre l’influence de sa vision du monde sur la manière dont il s’engage dans le milieu d’apprentissage. Le perfectionnement professionnel continu favorise la réflexion permanente pour aider les éducatrices et éducateurs à comprendre leur rôle dans la vie d’un jeune enfant. Les éducatrices et éducateurs continuent d’apprendre tout au long de leur carrière afin de s’ouvrir aux nouvelles idées et aux différentes visions du monde. Cela leur permet d’établir des relations positives et réactives avec les enfants, les familles, les collègues et les partenaires communautaires.
Code d’éthique de l’Ordre des éducatrices et des éducateurs de la petite enfance
B. Responsabilité envers les familles
Les EPEI établissent et cultivent des relations réceptives et collaboratives avec les familles. Ces relations sont fondées sur la confiance mutuelle, l’ouverture et le respect de la confidentialité. Les EPEI collaborent avec les familles en partageant leurs savoirs et leurs ressources afin de favoriser le mieux-être et l’apprentissage des enfants. Les EPEI respectent la diversité et reconnaissent que chaque famille est unique. Les EPEI offrent aux familles la possibilité de contribuer de façon concrète au milieu d’apprentissage et aux expériences de leurs enfants.
(OEPE, 2017)
Travailler avec des enfants et des familles au Canada exige une bonne connaissance de l’histoire du pays et des communautés locales. Il est essentiel de comprendre le racisme systémique et les préjugés euro-occidentaux qui perdurent au Canada afin d’éclairer le travail des éducatrices et éducateurs de la petite enfance.
Lire
Lisez le chapitre 8 de Knowing Home: Braiding Indigenous Science with Western Science: Book 1 pour en savoir plus sur les visions du monde et la façon dont les enfants apprennent.
Exercice
Un élément H5P interactif a été exclu de cette version du texte. Vous pouvez le consulter en ligne ici :
https://ecampusontario.pressbooks.pub/holisticwellnessece/?p=996#h5p-18