5.1 Santé et bien-être pour les éducatrices et éducateurs

Il convient de noter que les principes fondamentaux du bien-être des éducatrices et éducateurs sont comparables à ceux que nous cherchons à favoriser chez les enfants et les familles. Un sommeil suffisant, une alimentation adéquate et une activité physique convenable font notamment partie de ces principes fondamentaux. Alors que nous nous efforçons de créer des espaces sains, nous devons entamer nos journées de travail avec la capacité de gérer des émotions fortes et un travail physiquement exigeant. Cela nécessite un bon niveau de compréhension de notre propre bien-être émotionnel et de notre régulation. Apprendre à bien s’occuper de soi d’abord permet de fournir aux enfants et aux familles un environnement sain. Ce chapitre examine les différents niveaux de bien-être sur le lieu de travail, du bien-être numérique aux stratégies de bien-être, en passant par les obligations légales et réglementaires.

Près de 50 % des éducatrices et éducateurs de la petite enfance quittent le secteur au cours des cinq premières années de travail. Selon les personnes interrogées dans le cadre du rapport intitulé La crise de l’épuisement professionnel : un appel à l’investissement dans l’éducation de la petite enfance et le travail auprès des jeunes (2022), même si beaucoup de gens souhaitent travailler dans ce domaine, de nombreux facteurs (dont la pandémie de COVID) ont aggravé cette crise. Le bien-être et la santé mentale des éducatrices et éducateurs sont devenus une priorité : des efforts sont déployés pour résoudre les problèmes structurels, comme les faibles salaires et l’absence de régimes de retraite et d’avantages sociaux.