1.6 Diversité et inclusion

Les éducatrices et éducateurs qui soutiennent les enfants et les familles dans le développement de la petite enfance doivent bien comprendre comment fonctionne la création de milieux sûrs, sains et stimulants par le biais de la résolution de problèmes, de la pensée critique et de la pratique réflexive. Ils s’exposent toutefois à un risque d’épuisement professionnel si la diversité des perspectives n’est pas respectée et reconnue. Les éducatrices et éducateurs travaillent en collaboration dans des milieux d’apprentissage complexes où la réussite des programmes passe par le respect des valeurs de chacun. Les milieux d’apprentissage doivent ainsi intégrer l’ensemble des capacités disponibles, offrir des possibilités de prôner la diversité et fournir un accès équitable à celles et à ceux qui sont engagés dans l’apprentissage coopératif.

Les éducatrices et éducateurs doivent continuellement apprendre et se remettre en question pour trouver de nouvelles façons d’améliorer leur pratique pédagogique. En ce sens, la participation à des communautés de pratique, le réseautage au sein des différentes communautés et le perfectionnement professionnel continu sont autant de stratégies qui favorisent l’évolution de leur approche. Le fait d’apprendre aux côtés des enfants, des familles, des collègues et des communautés est à la base d’un développement complet et collaboratif des connaissances. Les éducatrices et éducateurs et les enfants participent à un travail quotidien important qui générera des retombées sociétales et environnementales. Les éducatrices et éducateurs débutants qui travaillent avec de jeunes enfants doivent donc connaître ces ressources pour soutenir ce rôle clé.