Les activités à l’arrivée sont de brèves occasions non évaluées conçues pour favoriser la communauté, établir des liens, recueillir des commentaires et améliorer l’engagement des étudiants lors des premiers instants de la classe. (Veuillez noter que ces activités se rapportent au début de toutes les classes, et pas seulement à la première classe de la session.) Plutôt que de se lancer directement dans une conférence ou une discussion officielle, il s’agit d’activités « avant le début » qui peuvent être distinctes à partir du contenu du cours.^[1] Les activités à l’arrivée servent diverses fonctions dans l’environnement de la salle de classe. Par exemple, ils peuvent inviter les étudiants à participer au cours, faire des vérifications de bien-être, recueillir des commentaires des étudiants, acclimater les étudiants à ce à quoi la participation et l’engagement pourraient ressembler dans un environnement d’apprentissage numérique et offrir des possibilités de connexion et de prise de perspective.

Nous pouvons penser aux activités à l’arrivée de différentes façons. Les étudiants arrivent dans nos salles de classe (virtuelles ou en personne) d’une autre classe, du travail, ou peut-être en faisant la queue pour un café et en discutant avec des amis. Tout d’abord, les activités à l’arrivée peuvent aider les apprenants à attirer leur attention sur le cours. Ensuite, les activités à l’arrivée peuvent potentiellement activer et apporter les connaissances et les expériences existantes des étudiants par rapport au contenu du cours. L’activation des connaissances préalables est une façon d’améliorer l’apprentissage durable et de créer des possibilités de co-construction des connaissances. Les activités à l’arrivée sont également une façon d’amener les objectifs d’apprentissage des cours (pensez à Bloom), comme l’application des connaissances, à l’avant-plan. En reliant et en faisant le pont entre le contenu du cours actuel et les événements actuels, une brève vidéo ou une lecture assignée, les étudiants ont la possibilité de réfléchir (à un moment métacognitif), d’encadrer et de contextualiser l’information qu’ils apprendront.

Les activités à l’arrivée peuvent également être utilisées pour évaluer où se trouvent les étudiants (p. ex., le bien-être mental) et leur offrir la possibilité de se décompresser de leur dernière classe. Par exemple, des exercices de respiration et des questions liées à la quantité de sommeil, la durée de temps assis devant un ordinateur, etc., peuvent vous aider à éclairer vos décisions sur ce qu’il faut présenter en classe ce jour-là.