Intégration au curriculum

Il est important pour les enseignant(e)s d’intégrer la simulation virtuelle au curriculum de façon réfléchie plutôt que de simplement l’ajouter de façon aléatoire.

La recherche à l’avant-plan : Adoption de la simulation virtuelle dans le curriculum

L’article scientifique suivant, intitulé Curricular uptake of virtual gaming simulation in nursing education . « Curricular Uptake of Virtual Gaming Simulation in Nursing Education » raconte l’adoption réussie, par une équipe donnée, d’un jeu de simulation virtuelle au sein d’un curriculum de soins infirmiers. On y fait part des leçons apprises sur la façon d’optimiser l’adoption d’un tel jeu dans le curriculum. Les enseignant(e)s peuvent se baser sur l’expérience de cette équipe pour élaborer leur propre mode d’intégration d’un jeu de simulation virtuelle.

Dans la vidéo suivante, Dr. Daria Romaniuk, Ph. D., de l’Université Ryerson discute de l’article suivant qui traite de l’adoption des jeux de simulation virtuelle en enseignement infirmier.

Cette vidéo est en anglais. Pour le sous-titrage en français, cliquer sur l’icone de sous-titrage (CC) au bas à la droite de la vidéo.

Conseil d’experts : La technologie

Ne laissez pas la technologie dicter vos besoins éducationnels. Ce sont plutôt les résultats d’apprentissage qui doivent orienter votre utilisation de la simulation virtuelle.

L’intégration stratégique de la simulation virtuelle aux programmes d’éducation est fondamentale à leur utilisation efficace et à l’amélioration des résultats. Parce que la simulation virtuelle est utilisée dans divers environnements, une approche de collaboration ou d’équipe est utile pour déterminer là où la simulation virtuelle est déjà intégrée au programme, là où elle devrait l’être, et de quelle façon.

Une intégration efficace commence par la réalisation d’une évaluation des besoins, suivie de recommandations concernant le nombre d’heures de simulation (Fogg et coll., 2020). La prochaine étape consiste à effectuer une analyse de l’utilisation et de la pratique actuelles de la simulation dans un cours ou un programme. Finalement, il faut examiner le curriculum pour cerner les domaines où il existe des lacunes d’apprentissage expérientiel ou des expériences d’apprentissage qui gagneraient à être améliorées. Une fois l’analyse terminée, on pourra s’en servir pour déterminer si les différents types ou modes de simulation se complètent les uns les autres et répondent aux objectifs d’apprentissage du cours/programme. L’évaluation peut aussi mettre en évidence des parties du curriculum qui gagneraient à être améliorées par un apprentissage actif plus important ou de meilleure qualité. Tout le personnel enseignant du programme, que ce soit en salle de classe, en laboratoire, en laboratoire de simulation ou en clinique, devrait participer au processus d’évaluation de l’intégration au curriculum. Cette approche collaborative est importante parce que la nature polyvalente de la simulation virtuelle signifie qu’elle peut être utilisée dans de nombreux contextes et processus éducatifs à l’extérieur du laboratoire de simulation – par exemple en grande salle de classe, dans les centres de simulation en milieu hospitalier, dans des groupes de pratique clinique, lors de stages cliniques, dans le cadre du perfectionnement professionnel ou de travaux individuels et/ou pendant une activité de simulation en personne. Par la suite, en fonction des besoins, la prochaine étape consistera à cerner les simulations disponibles, qui peuvent être virtuelles, en personne ou avec des patients standardisés/participants simulés (voir le lien https://advancesinsimulation.biomedcentral.com/articles/10.1186/s41077-017-0043-4), puis de choisir celles qui répondront aux objectifs d’apprentissage et respecteront les contraintes budgétaires. Finalement, il importe de prendre le temps de documenter à quel moment et à quel endroit elles seront utilisées dans un programme en particulier.

Conseil d’experts : L’approche collaborative

L’approche collaborative est recommandée en simulation virtuelle pour offrir du perfectionnement professionnel, améliorer l’apprentissage et rehausser l’expérience étudiante.

Comme indiqué plus haut, une planification soignée et systématique est requise pour l’intégration étroite de ressources fondées sur la simulation, en vue d’assurer la mise en phase avec le contenu du cours et le cursus du programme. Les enseignant(e)s comme les administrateur(-trice)s pourraient trouver utile de documenter les expériences de simulation. Lorsque ces derniers jouent un rôle actif et comprennent la trajectoire complète des simulations utilisées, on remarque généralement un soutien accru sur le plan du perfectionnement professionnel et du matériel éducatif.

Conseil d’experts : Le Processus Compte

Il est important de trouver la bonne simulation virtuelle pour répondre aux objectifs d’apprentissage. L’apprentissage est bonifié lorsque les enseignant(e)s suivent un processus d’intégration de la simulation virtuelle plutôt que de simplement l’ajouter à un cours ou de diriger les apprenant(e)s vers un lien menant à une simulation virtuelle.